Средние группы 3 корпус: Средняя группа компенсирующей направленности для детей с ТНР №8В «АБВГДейка»

Педагоги группы

Педагогический работник

Александрова Алла Анатольевна

Педагогический работник

Колесникова Марина Евгеньевна

Педагогический работник

Лобанова Галина Ивановна

Особенности занятий в группе

    Педагоги формируют у детей умение использовать в речи названия предметов и материалов, из которых они изготовлены; названия живых существ и среды их обитания, некоторые трудовые процессы; слова, обозначающие части предметов, объектов и явлений природы, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов, явлений; учат употреблять слова, обозначающие некоторые родовые и видовые обобщения, а также лежащие в основе этих обобщений существенные признаки; слова извинения, участия, эмоционального сочувствия.

Звуковая культура речи: педагоги помогают детям овладеть правильным произношением звуков родного языка и словопроизношением, развивают у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух, закрепляют у детей умения правильно произносить звуки раннего онтогенеза, а также свистящие и шипящие звуки; четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова; формируют умения говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания стихотворения.

Грамматический строй речи: педагоги формируют у детей умение использовать полные, распространенные простые с однородными членами и сложноподчиненные предложения для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей; правильно употреблять суффиксы и приставки при словообразовании; использовать систему окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания.

Подготовка детей к обучению грамоте: педагоги формируют у детей умение понимать термины («слово», «звук»), использовать их в речи; формируют представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими; формируют умение сравнивать слова по протяженности; помогают детям осваивать начальные умения звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук.

Связная речь: педагоги учат детей пересказывать небольшую сказку, рассказ, с помощью педагогического работника учат рассказывать по картинке; учат составлять описательный рассказ по вопросам (с помощью педагогического работника), ориентируясь на игрушки, картинки, из личного опыта; учат сочинять небольшую сказку или историю по теме, рассказывать о своих впечатлениях, высказываться по содержанию литературных произведений (с помощью педагогического работника и самостоятельно).

Математические представления: педагоги формируют у детей умения считать в пределах пяти с участием различных анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и т.д.), пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу; способствуют пониманию независимости числа от формы, величины и пространственного расположения предметов; помогают освоить порядковый счет в пределах пяти, познанию пространственных и временных отношений (на, под, за, перед, вперед, назад, вниз, вверх, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра).